REA: Boceto de mi futuro REA

Dentro de aproximadamente un mes, llegaré a la Unidad de la carcasa y la Fuente de Alimentación.
He elegido esta Unidad para realizar el boceto para llegar con tiempo suficiente a poder llevarla a cabo con mi alumnado.
Tengo muchas ideas pero no quiero que el REA se coma demasiadas sesiones o sobrecargarlo de Elementos. ¿Será difícil establecer un tope?
Dejo aquí mi mapa, si tenéis alguna idea, será bien recibida.
https://mm.tt/616615682?t=3jPLYI3hRr

REA: Analizando un REA

Con motivo de la realización del curso "Creación de recursos educativos abiertos para la enseñanza" debo realizar un análisis de un REA. He elegido el siguiente http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1432545226272 ya me parece muy aplicable en el aula.


Debo advertir que a pesar de resultar interesante ya que hoy en día, debemos saber buscar información de manera efectiva sin olvidar el trabajo colaborativo con herramientas google, he encontrado lo siguiente:


Respecto a la Estructura y organización: Cita vagamente los objetivos, pero no contenidos, indicadores competenciales, secuencia de actividades, ni criterios de evaluación.


El Recurso Educativo Abierto elegido es utilizable en el aula, pero falta darle mucha forma. Gran parte de este trabajo por hacer es que no existen elementos de diseño (no contiene elementos de diseño de refuerzo como gráficos, multimedia o elementos interactivo). Es prioritario incluir alguno de estos elementos si queremos que se convierta además en un recurso atractivo para nuestro alumnado.


También insistiría en el trabajo por equipos ya que no se cita en ningún momento y el uso de Drive y más el uso de formularios son herramientas basadas en el trabajo colaborativo.

REA- Presentación 3,2,1

De nuevo embarcada en una nueva aventura. Esta vez en "Creación de Recursos Educativos Abiertos para la Enseñanza".

Lo que me llevó a participar en él, es la posibilidad de compartir materiales que he ido creando y actualizando durante cursos escolares y que cada día soy más consciente de que necesitamos cambiar parte de la metodología para atraer a nuestro alumnado.

En este primer bloque, hemos realizado una actividad de presentación ante el grupo. Me ha sorprendido gratamente las presentaciones de mis compañeros y compañeras.

Dejo mi canva para que podáis saber más de mí.

Tercer reto- Comunícate en digital

• Tema/Título. ¿Qué sabe de tí la futura empresa que vaya a contratarte?
• Curso y área/s. 2º FPB Informática de Oficina_Tutoría y Formación y Orientación LAboral
• Objetivo :
• Descripción general:   Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes, concienciación intercultural. Previamente a que terminen el programa y antes de realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo es interesante que comprendan la información que facilitan al exterior.  A pesar de que puedan ser unos excelentes alumnos, la empresa a la que van ¿Qué referencias tienen de ellos? ¿Les contratarían de antemano?
• Competencias:  
• 2.1   Interacción mediante nuevas tecnologías. 
• 2.2   Compartir información y contenidos. 
• 2.3   Participación ciudadana en línea. 
• 2.4   Colaboración mediante canales digitales. 
• 2.5  Netiqueta. 
• 2.6     Gestión de la identidad digital.
• Descripción metodológica. 

En la actividad propuesta, el alumnado debe localizar a un compañero de clase en una red social y plasmar en el canva propuesto, lo que han encontrado de dicho alumno/a en la red. Debe "mojarse" y decirle lo que más le ha gustado, menos y los consejos que le fdarías para que a cierta información nopueda acceder todo el mundo así como crear conciencia de qué comparten. El canva puede verse en: https://www.canva.com/design/DAB1Cw3kGSQ/share?role=EDITOR&token=noPX7rcavBUefiHk70MCFQ&utm_content=DAB1Cw3kGSQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Diario de Aprendizaje Final

Durante este curso he aprendido principalmente la aplicabilidad del modelo Flipped en el aula, sobre todo sus herramientas. Cuando ya me ha tocado diseñar las actividades para FC, me he encontrado con ciertas dificultades a la hora de querer plasmarlas, en un principio por desconocimiento del uso de dichas herramientas y en por otro lado, el “esquematizar” lo que pretendía con ellas.

La parte práctica, la elaboración del proyecto ha sido dura. Es como si hubiera entrada en un bosque con miles de árboles y no conseguía ver el final. Cuando entregué el proyecto (el que iban a evaluar además compañeros/as del curso) ya en un principio me quedé con la sensación de que no había sido detallista y con ideas en el tintero que no habían quedado reflejadas .

Me resultó muy clarificadora la evaluación que recibí de 3 compañeros/as del curso ya que ví pequeños aspectos que yo no había tenido en cuenta.

Cuando me tocó evaluar los proyectos de 3 compañeras, fui demasiado exigente con ellas. Desde aquí os pido mis sinceras disculpas.

Mi proyecto ya lo estoy poniendo en práctica con el alumnado. La sensación que percibo es buena, están “entrando”. Llevo diez días con alumnos/as que mantienen continuamente los ojos abiertos. ¡Parecen lechuzas! :-). Están receptivos, trabajando, aprendiendo a ser críticos con su trabajo y con el de sus compañeros/as, etc.

Mi agradecimiento desde aquí a este maravilloso descubrimiento que ha sido para mí el FC.

Una alumna “flippada”

Segundo y Tercer día de Proyecto ¿Tienes Bichos?

1er día Proyecto ¿Tienes Bichos?

Diario de Aprendizaje del Bloque 3

Ha sido un Bloque muy interesante. He conocido una gran cantidad de herramientas para aplicar la metodología Flipped. Conocía varias pero veo que son infinitas. Resumo en esta entrada cada una de las actividades realizadas:

• Creación de un vídeo. 

En esta actividad creé mi primer vídeo Flipped sobre un aspecto concreto de mi materia. Podía elegir entre: Crearlo usando PowerPoint o Keynote, usar una herramienta 2.0, utilizar una tableta o móvil, grabarme explicando algo sobre una pizarra o sobre un slidepaper o utilizar un screencast.

Ha sido una actividad que me ha llevado mucho tiempo y de la que no estoy completamente satisfecha. Empecé creando una presentación power point para usarla después como base de Movenote. Después de crearla, texto, animaciones, etc, la versión 2007 no me permitía generar un vídeo automáticamente. Me puse a usar Movenote me encontré que la herramienta no funcionaba..Buff!! Además en el ordenador “viejico y básico” que tengo en casa, no me permite grabar audio y no disponía de otro equipo como un portátil. Al final opté por usar un screencast, screencastify concretamente.

Lo subí a Youtube y se puede ver en: https://www.youtube.com/watch?v=CKOW5MjGXZw&feature=youtu.be

• Enriquecimiento de un vídeo con preguntas 

En esta actividad y partiendo del vídeo creado anteriormente, introduje preguntas con educanon. Me ha parecido una herramienta muy interesante ya que nunca lo había usado. El vídeo enriquecido se puede ver en :

https://www.educanon.com/delivery/163401/319369

Este vídeo lo puse en práctica además con mi grupo de alumnado actual. El visionado del mismo fue usado como tarea en casa y al día siguiente hicimos los ejemplos que aparecían en el mismo como actividad práctica en el aula.

• Artefacto TIC 

Tras pensar que quería que generara el proyecto, hice una selección inicial que con el transcurso de los días he ido aumentando. En un principio los artefactos son:

• Un mapa conceptual para representar los tipos de Malware y Herramientas de Prevención y/o Eliminación. El mapa conceptual lo crearán en un principio con Mindmeister desde documentos google para luego realizar una infografía con Canva.
• Recopilatorio por parte de cada grupo de alumnos de la Información que han localizado y usado para el mapa anterior en un Tablero Pinterest.
• Presentación bien en Prezzi o presentaciones google en la que se explique la clasificación del malware, asi como los riesgos que presenta cada uno de ellos
• Presentación bien en Prezzi o presentaciones google en la que se expliquen las diferentes herramientas que se disponen en el mercado tanto gratuitas como no.
• Confección y difusión de lista de reproducción de vídeos con audios explicativos de las presentaciones creadas anteriormente con ejemplos reales (si es factible) con sintomatología de infección y soluciones aplicadas, Publicar dichos vídeos en youtube

El artefacto se puede ver en : http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/8ea00son6pi/wish/80323003

• Evaluación del Artefacto

Seleccionados dos artefactos, el Mapa Conceptual y la Infografía, se presentan las rúbricas de evaluación de los mismos. Se pueden ver en: https://drive.google.com/drive/folders/0B0l8de9YylS1T014dDZOZWxMcDQ

• Mi primer Proyecto de Flipped 

A pesar de haberlo empezado a tiempo, por motivos personales y laborales no pude dedicarme a ello como hubiera querido. Mi borrador del proyecto y digo borrador porque tengo que hilar apartados se puede ver en: https://drive.google.com/drive/folders/0B0l8de9YylS1T014dDZOZWxMcDQ

• Evaluación de compañeros/as

Muy interesantes los 3 proyectos que debo evaluar. Áreas variadas: tecnología, Historia y Lengua.2 de ellos están presentados con Infografías.¡ Qué buena idea! ( una imagen vale más que mil palabras). La evaluación resulta complicada ya que ni quieres ser muy estricta ni lo contrario ya que sabemos que hay un recurso que nos falta a tod@s...el tiempo.Buenos trabajos, cuando he detectado alguna carencia lo he dejado reflejado como sugerencia, así como mis felicitaciones por los mismos y sobre todo lo interesante que ha sido compartirlos con el resto de participantes.

Como ya con mi grupo he terminado con los contenidos que estaban previstos para la primera evaluación, he creído conveniente llevar a la práctica mi proyecto hasta el fin de la misma (27 de noviembre). Estoy animada y a la vez tengo un poco de miedo escénico. Mañana comienzo, ya contaré mi experiencia.

El esbozo de proyecto FP

Created with Padlet

Diario de Aprendizaje del Bloque 2

Está siendo un bloque intenso pero a la vez muy interesante.

• Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom. En esta parte no he realizado un análisis y/o rediseño  en profundidad, así que no he aplicado el modelo a un nivel suficiente como para cambiarla significativamente y la parte del uso de tecnología no he podido encontrar una manera en la que gracias a la tecnología se ha diseñado una actividad con gran interés didáctico que no hubiera podido llevarse a cabo de otra manera. Debo replantearla para lograr que sea más motivadora.

• Metodologías innovadoras en Pinterest. Aunque ya había utilizado la plataforma Pinterest en otras ocasiones, esta vez me ha permitido descubrir que se trata de una plataforma muy interesante en la que puedo localizar materiales, contenidos, etc y que posteriormente puedo consultar para resolver alguna duda. Gratificante la actividad planteada :  crear un tablero con contenidos y material. Una de las imágenes que más me ha gustado ha sido la que va reflejando la capacidad del aprendizaje a través de los sentidos:  El tablero que he creado se puede ver en:  https://www.pinterest.com/aayensagarrido/flipped/

• Curación de contenidos sobre ABP. Avanzando en la plataforma de Pinterest. En esta ocasión, he buscado, filtrado y seleccionado información sobre ABP. Creado otro tablero https://es.pinterest.com/aayensagarrido/abp/

• Esbozo de proyecto ABP-Flipped:  He leído las preguntas de mis compañeros y compañeras de F.P. A fecha de hoy, todavía no he realizado la actividad. De momento estoy dando vueltas, la pregunta guía ya la tengo en la cabeza.... Me falta decidir el producto final.

• Gamify or die: ¡ Menuda creatividad tienen los compañeros y compañeras de Grupo!. He participado en el foro REPASAMOS CON KAHOOT de Virginia Capilla Sánchez en 2 ocasiones. Una de ellas para comentarle al compañero Sergio Tejero Álvarez que el enlace que había proporcionado, no funcionaba. En otro mensaje en el mismo foro, he comentado mi experiencia con Kahhot y he compartido el cuestionario que usé el lunes 19 de octubre con el alumnado como repaso del tema de examen. He compartido también la dirección del mismo que se puede ver en : https://play.kahoot.it/#/k/6b55170a-1e32-4da3-8ad6-df556048ac9e. También ghe participado en el foro de Calientatergoris de Guillermo Martin Martinez . Su propuesta está muy definida y desrrollada. Al ver la posible aplicación de la misma de Maria Oliva Izquierdo Dominguez , le he sugerido que aproveche a tener jurado.

Mi nuevo tablero de ABP

Ideas en el ABP

https://es.pinterest.com/aayensagarrido/abp/

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

Created with Padlet

Toma de contacto con Flipped

Año tras año, curso escolar tras otro, veo al alumnado con continuas caras de aburrimiento. Intento cambiar, el tipo de actividades, la manera de explicar pero no logro "engancharlo".

Hasta ahora desconocía por completo en qué consiste la clase inversa. Tras acudir a una conferencia en la que se trató del tema, me atrajo la idea de convertir al maestro tradicional (mero transmisor de conocimiento) al maestro o profesor facilitador, guía, dinamizador, que observa a sus estudiantes, identificando sus necesidades de aprendizaje y que los guía para que alcancen el máximo de su potencial intelectual, afectivo y social.

Las ventajas que aporta este modelo son muy variadas y entre ellas, las que destacan son: la Mejora de la interacción estudiante-profesor , el aumento de las interacciones alumno-docente , sin olvidarnos que el modelo “habla el idioma de los estudiantes de hoy” que están acostumbrados a recurrir a la web y las redes sociales para obtener información e interacción”. También permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y en función de sus necesidades.


Espero no perder la esperanza y lograr tener al alumnado "enganchado y flipeado".

Mi primer podcast del curso Flipped Classroom

https://soundcloud.com/arantxa-ayensa-garrido/pistas-de-domingo-por-la

Trabajo Final: De espectador a Programador

El desarrollo previsto de las sesiones es el siguiente:

Puedes ver  detalladamente lo que se va a realizar en cada una de las  sesiones en: https://ayensadetodalavida.makes.org/thimble/MTAxMTE1NTQ1Ng==/secuenciación-del-proyecto

Mi PLE revisado

Durante el desarrollo del curso he ido conociendo nuevas herramientas muy útiles para mi PLE y Desarrollo Profesional.. Dicho conocimiento me ha llegado sobre todo con un par de herramientas a las que me he convertido adicta:  vía Twitter y scoopit,. En el caso de Twitter ya estaba registrada pero no le hacía caso Scoopit, ha sido todo un hallazgo y ahora no sé que haría sin él. Además las aportaciones de mi tutor (Raúl Diego) así como las de los integrantes de mi grupo me han resultado muy enriquecedoras.

He hecho una selección de nuevas herramientas y las he incluido en mi Symbaloo. Entre ellas destaco, Padlet ya que me parece una excelente opción para guardar y compartir diferentes contenidos multimedia así como utilizarlo como pizarra interactiva, Vcasmo para crear presentaciones multimedia,, Issuu para trabajar como portafolios…

La mayoría de ellas las he escogido por y para trabajar con ellas los alumnos de una manera dinámica y sobre todo más visual. He preparado un dossier con las herramientas seleccionadas que podéis consultar en la entrada anterior.

Mi nuevo PLE quedaría de la siguiente manera:

Mis nuevas herramientas

Mi huella digital

Infografia

Mapa para no perderse por el camino

En más de una ocasión, les pedimos a nuestros/as alumnos/as que sean autónomos, que busquen información en el bosque y cada dos por tres chocan con cualquier árbol.

Debemos darles ejemplo, enseñarles y trabajar con ellos, cómo buscar, cómo filtrar y sobre todo, cómo organizar dicha información y si además lo hacemos de manera visual, mejor que mejor.

Mi Scoop

Como instalar varios sistemas operativos en un pendrive